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(서울=뉴스1) 장성희 기자 = 1학기 학교 현장의 혼란에도 정부는 고교학점제를 고쳐쓰기로 했다. 1차 개선안은 나왔고, 내년 2월까지 국가교육위원회와 논의해 추가 개편안을 마련할 계획이다.
8일 교육 전문가들은 제도가 도입된 이상 고교학점제 '폐지'는 불가능하다고 입을 모았다. 그러나 최소성취보장지도(최성보) 완화 등 '원포인트' 개혁으론 수습이 불가능하다는 것 역시 공통된 의견이었다.
근본적인 개선을 위해선 △평가방식 △입시 △초·중등교육 △교원 수급 등 모든 측면을 종합적으로 고려한 '패키지' 개선안이 필요하다고 무직자빌라담보대출 했다. 이와 동시에 현장과의 소통으로 제도를 끊임없이 조율해야 한다고 전문가들은 설명했다.
말 많은 고교학점제, 왜 어긋나나?
당초 고교학점제는 '절대평가'와 한 묶음이었다. 학생이 각자의 적성에 맞는 수업을 듣기 위해선 내신의 압박으로부터 자유로워야 했기 때문이다.
그러나 정부가 최소한의 내신 변별 취업하기 을 위해 상대평가 등급을 병기하기로 하자, 학생들은 대입에서 유리한 고지를 점하기 위해 성적에 유리한 과목을 찾게 됐다.
이처럼 대입을 고려하지 않은 '따뜻한 아이스아메리카노' 같은 정책이 고교학점제의 근본적인 혼란을 자초했다고 평가했다. 김성천 한국교원대 교육정책전문대학원 교수는 "공정성을 기조로 하는 대입과 고교학점제의 본질이 충돌했 8등급바로대출 다"고 말했다.
준비도 미흡했다. 교·강사 수급이 뒷받침되지 않아 일선 교사들에게 가중된 수업 준비가 대표적인 사례다. 학교·지역 역량에 과목의 수가 좌우된다는 문제도 있었다.
김 교수는 "현장에서는 (교원 수급) 등 문제가 요구가 있었는데, 교육부가 이를 빠르게 대처를 못하며 (여러 문제가) 맞물렸다"고 했다.
청약저축 한도 절대평가 적용부터 수능 체제 고민해야



고등학교 3학년 교실에서 수험생들이 시험 문제를 풀고 있다. ⓒ News1 윤일지 기자


근본적으로는 절대평가를 어떻게 고교학점제에 적용할지 고민에 나서야 한다는 전세담보대출금리비교 지적이 나온다. 고교학점제와 상대평가가 어긋나면서 현재의 혼란이 야기된 만큼, 절대평가를 복원해 고교학점제의 취지를 살려야 한다는 취지다.
이를 위해선 절대평가의 '신뢰도'를 확보하는 게 전제돼야 한다. 단순 문제풀이 수업이 아니라 다양한 탐구·발표 수업을 하려면 기본적으로 평가의 신뢰도가 중요한데, 이에 대한 공통의 잣대를 만들어야 한다는 설명이다.
김주아 한국교육개발원 연구위원은 "공동 채점이든, 공통 준거의 개발 등 교사 간 평가의 잣대를 맞추는 게 중요하다"며 "이를 위해 (평가를 위한) 외부의 모니터링 시스템도 생각해 볼 필요가 있다"고 했다.
이어 대학의 학생 선발과 관련해 "3년 동안 어떤 과목에서 어떤 경험을 했고, 성장했는지 종합적으로 읽을 수 있는 전형으로 바뀌어야 한다"고 말했다.
장기적으로는 수능 체제의 유효성을 고민해야 한다고 했다. 김 연구위원은 "수능의 영향력이 과다한 상황에서 절대평가 등 학생 평가를 운영하기 어렵다"며 "수능이 교육과정에서 가르치는 내용을 적절히 평가하는지 논의가 필요하다"고 했다.
교육 현장과 조율 필수…기본 정책 취지도 고려
인력난을 호소하는 교육 현장과 소통해 정책을 조율하는 것은 필수다. 최근 교육부가 고교학점제 보완을 위해 내년도 중·고교 교과 교사를 당초 예고보다 2350명 더 뽑기로 한 결정처럼 말이다.
다만 현장과 조율하면서 정책의 기본 취지를 함께 살려야 한다고 강조했다. 대표적인 쟁점이 '최성보'다. 교원단체에서 요구하는 최성보 폐지를 섣불리 받아들이면 기초학력 보장이라는 제도의 기본 취지가 훼손될 수 있어서다.
김 연구위원은 "최성보 폐지는 맞지 않는다"면서도 "학교·학생의 상황에 맞게 최성보를 유연하게 진행하도록 제도를 설계할 필요가 있다"고 했다. 대신 최성보 등으로 격무에 시달리는 교사들을 위해 "(온라인 수업, 시수 유연화 등) 교육부의 개선안을 어떻게 구체화할지 논의해야 한다"고 덧붙였다.
교원뿐 아니라 강사 확대 등 다각적인 인력 공급도 필요하다. 김 교수는 "교양이나 별도의 전문성이 요구되는 과목은 외부 전문가를 통해 가능하다"며 "이를 통해 학생들이 새로운 진로를 경험할 수 있을 것"이라고 전망했다.
고교학점제가 추구하는 기초학력 보장을 위해선 고등학교 이전부터 구체적인 노력이 시작돼야 한다는 의견도 이어졌다. 박남기 광주교대 명예교수는 "초등학교부터 학생들의 학업성취율 도달을 파악·지도해 기본 학력을 갖추도록 해야 한다"고 했다.
grown@news1.kr